也就是說，題目其實很簡單，但是小小在解答的時候，總喜歡考慮到各種因素，其中不僅包括理論因素，還包括實踐因素。
這原本是一種孩子智商高的表現，因為孩子的思維角度更加廣泛，思維程度更加深厚。
不過，這卻可能會給孩子帶來一些負面的結果，比如小學題目的檢查目的是非常淺顯的，我們並不需要對一個問題進行太深的分析，只需要根據教學進度中所涵蓋的知識體系進行答題就行。
如果想的太深了，反倒容易錯了。
所以，家長們要注意幫助孩子優化這種因「智商高」而帶來的「毛病」：
①引導孩子建立「思維邊界」，即我們在面對某個問題的時候，要注意這個問題的思考深度應該是多少。
比如孩子做小學數學題，就需要知道這個題目考查的就是孩子現階段學習的知識體系，而不是中學、大學的體系，也不是其他科目的體系。
②糾正過度決策的過程，給孩子一個正確的示範。
比如家長可以給孩子演示某道題應該怎麼做，為什麼孩子使用的分析步驟是不對等等。
③不要過度「糾正」，因為孩子擁有這種「深究」的習慣，其實對於孩子的創造性思維是很有好處的。
所以，我們在優化孩子思維的時候，盡量避免使用負面語言，而應該多使用引導性語言。
從而讓孩子保留深度思考能力的同時，還能正確的確定思考廣度和深度。
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